【人物】李当岐:为学生缝制芳华的梦
来源:教育系统网 发表于2019-08-04 07:08:48 编辑:赵本山
摘要: 为学生缝制芳华的梦 记北京市高等校园教育名师奖获得者、美术学院教授李当岐 记者 刘蔚如 图为李当岐近照。 李当岐,1955年12月生,美术学院教授,曾

为学生缝制芳华的梦

记北京市高等校园教育名师奖获得者、美术学院教授李当岐

记者 刘蔚如

图为李当岐近照。

 

李当岐,1955年12月生,美术学院教授,曾任美术学院院长、党委书记等职。近30年来在清华教育 服装学概论 、 服装人体工学 、 西洋服装史 、 服装规划 等专业课,其间 服装规划 系列课程被评为北京市精品课程。编写出书国内第一本服装专业理论教材《服装学概论》,该本教材荣获北京市教育教育效果一等奖、国家级教育效果二等奖等荣誉,后出书《西洋服装史》修订版以及教育参考资料《17~20世纪欧洲时装版画》、《西服文明》等多部著作。课堂教育注重理论与实践结合,不断更新教育手法,调集学生学习积极性,开阔研讨视界,深受学生好评。

从教30年来,李当岐一向坚持教育 服装学概论 这门服装规划专业根底理论课,这门由他一手建立起来的课程,从无到有,倾泻了他许多的汗水,也见证了他教育生计的进程和丰盛收成。

工厂实践奠定根底理念

李当岐与服装规划结缘是从进入北京服装七厂实践开端的。

上世纪80年代初,美术学院(原中心工艺美术学院)创立服装规划系,为练习师资,刚刚留校任教的李当岐与一批年青教师一同,被派往工厂展开为期半年的实践。大学期间,李当岐学习的是染织美术专业,是做图画规划的,从没有触摸过服装规划,这对他来说是一个全新的课题。北京服装七厂其时首要担任给外宾做男装,使馆区人员和外企高管都在那里定做西服,李当岐也在那里开端触摸学习西服的整个制造流程,走上了服装规划之路。

在工厂,李当岐承受了从第一道工序到最终一道工序的严厉练习,师傅的怒斥成为他那段韶光最深化的回想。 我从来没做过衣服,而工厂要求又十分严厉,一点过失都不能有,所以其时经常被师傅训话。 李当岐回想其时的场景时说: 真是挺辛苦也挺严重的,每天手上扎的满是针眼,工人们加班,咱们也要跟着一同加班。 工厂里的缝纫机是工业用的,操作看起来简略轻松,但实践控制十分需求技巧,难度很大, 一踩就哧啦一会儿跑出去很远 ,李当岐描述说。所以师傅让他操练沿着一条线垂直地缝曩昔,然后在一个固定的点上精准地停下来。这对其时的李当岐来说是一个十分难的使命,常常累得他满头大汗。正是这段辛苦又难忘的阅历,让从没触摸过服装规划的李当岐了解,服装绝不是画出来的,而是必定要做出来的!李当岐至今以为,那半年的工厂实践让自己收成十分大,也为他后来的教育科研打下了坚实根底。 这个根底不仅仅手工上的,更重要的是知道上的根底,对什么是服装、什么是服装规划、服装是怎么做出来等一系列问题的深化知道。

开端结缘服装规划的这段阅历,也促进李当岐在后来的教育生计中特别注重实践环节。他常常对学生们讲: 任何好的规划都要 落地 ,所以必定要对生产工艺有充沛的了解,不然你最多仅仅一个美工,不能成为真实的规划师。

从头开端打造经典教材

完毕工厂的实践,李当岐回到校园承受系里分配的教育使命 讲 服装学概论 。 服装学概论是教什么的? 一头雾水的李当岐四处请教,但没人可以告知他。由于在全国范围内他们是第一个建立服装规划专业的,彻底没有可供参考的教育资料。

从头开端堆集是最难的,但李当岐没有畏缩,他一头扎进图书馆去寻觅中文资料,却收成不大。直到有一天,他在图书馆发现了一批日文资料 读大学时,李当岐曾学习日语,没想到在多年后的关键时刻又派上了用场 如获至珍的李当岐开端没日没夜地阅览这批日文资料,结合国内实践情况,总算开端把 服装学概论 这门课的结构和基本内容建构起来。通过三年左右的一边授课、一边批改完善,一本名为 《服装学概论》的教材总算正式出书,成为我国第一本服装专业理论教材,并作为国家通用教材在全国范围内被广泛运用。

 

 

这本教材也为李当岐赢得了许多荣誉:轻工总会第三届全国优异教材 中青年奖 、北京市教育教育效果一等奖、国家级教育效果二等奖 也正是从这本书开端,李当岐带领服装系整体教师编写了一整套服装规划专业教材,从服装颜色到服装资料,从服装裁剪到服装制图,总共出书了14本,这一系列教材在我国服装教育的发展中起到了十分重要的引领效果。李当岐后来不只从头修订再版了《服装学概论》,又编写了 《西洋服装史》,后者也曾荣获北京市教育教育效果二等奖和北京高等教育精品教材的荣誉。

 

引进 外脑 培育青年教师

1986年,李当岐被派往日本留学。留学期间,他细心比照研讨中日之间服装教育系统的不同,通过比较,李当岐以为国内的服装系有优势也有软肋。 咱们综合性强,艺术气氛稠密,各个规划专业相互影响,这是他们不具备的。 李当岐说, 但咱们的软肋是实践手法跟不上,一些主意和构思很难落地。

 

所以,身在日本的李当岐下定决心,回国后必定要把 软肋 化为优势。所以,他一边在日本听课,一边留神适宜的教授。很快,他发现一位名为佐佐木住江的教授教得十分好。回国后,李当岐向校园请求约请佐佐木前来授课。李当岐记住,佐佐木第一次讲课前问有没有人台(人体模型)。李当岐告知他没有问题,系里会为他做好预备。但是佐佐木一上课见到人台时就说,我总算了解为什么你们的衣服规划出来都是短短的小方块。本来,国内其时运用的人台躯干部分很短,适用于身高在1.5米以下的人体。佐佐木告知李当岐,我国服装假如想从造型上有所改动,有必要先从人台的开发做起。

 

相似的工作让李当岐意识到我国的服装规划与国外的距离。从那以后,他连续约请日本的专家前来授课,而他自己一向亲身做翻译,期望借此把学院实践缺乏的当地加强起来。开端把这些专家请来给学生们讲课,后来发现学生是 流水的兵 ,专家们每年都只教育相似的内容。李当岐意识到这不是长久之计,所以他改动战略,请这些专家为青年教师授课。他要求全系的青年教师可以听的全都来听,并且有必要认真完结作业。通过几年的练习,日本专家的一整套常识和技能都留给了系里的青年教师,他们可以去教更多的学生。这样引进 外脑 培育青年教师的方法,李当岐坚持了10余年,为师资队伍建设和培育发挥了重要效果。

强化实践促进学生生长

 

李当岐注重实践,这表现在他教育的各个环节,最具代表性的是他安置的课程作业。 眼过千遍,不如手过一遍 是他常常用来教育学生的一句话。他要求学生们至少要描摹30张以上前史上的服饰,是为了练习学生的形象回想才干;要求学生们从前史中找一个爱好点,进行现代服饰的构思,则是一项立异规划练习。

更难的是要求学生们亲手做出一件前史上呈现的服装。 只要真实完结一件服装的制造进程,才干协助学生了解这件衣服到底是怎么做出来的。这样的要求与我当年在工厂实习的阅历有很大的联系。 李当岐说, 有时候书上可以查到的资料仅仅服装的正面,反面是什么姿态就需求学生自己去研讨、去幻想,这样的练习关于学生是十分有优点的。

这样的作业不仅仅对学生很好的练习,更重要的是,它培育了学生的爱好。有同学点评李当岐的课程说: 作业很风趣,收成颇丰。 在李当岐看来,这样的作业具有必定的难度,可以让学生们划出许多问号,激起他们去找资料、做研讨的动力。平平的作业激起不出学生的问题,也就找不到爱好点,而学生只要有了爱好点,才有研讨的可能性。

另一方面,李当岐特别鼓舞学生参与规划大赛,由于一旦入围竞赛,学生就需求把自己规划的著作制造出来。一些学生在入围后找李当岐帮助,寻觅可以把规划图做出来的制衣坊。这时,李当岐会毫不客气地告知学生: 你好不容易有了这样一个实践时机,假如让他人帮你把衣服做出来,等于把时机拱手让给了他人,最终你什么也没得到。

李当岐总是苦口婆心地告知学生,服装规划只要在真实着手做的进程中,才会有所收成。从挑选资料开端,例如为什么要挑选某种资料,它能否完结你的造型规划要求等,蕴含了丰厚的常识在其间,不是一切画出来的规划都能完结的。在整个制造进程中,一切环节都是名贵的学习时机。 只画图,不着手实践,这对规划专业的学生最有杀伤力。 李当岐期望清华美院培育出来的学生结业后都能亲手缝制起芳华的愿望,进入职业、进入社会,成为有眼光、能兢兢业业的人。而这也正是他多年倾慕专心教育的趣味地点。

(转自《新清华》2019-10-31)

 

 

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2019年11月04日 13:00:49

 

【人物】李当岐:为学生缝制芳华的梦

 

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